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A educação de crianças na Revista Infância
2012 •
Marina de Moura
O presente trabalho tem como objetivo analisar as ideias sobre educacao de criancas na Revista Infância. Tal revista foi publicada entre os anos de 1935 e 1937 pela Cruzada Pro-Infância, na cidade de Sao Paulo. Durante os tres anos foram publicados 18 numeros da revista, todos estes compoem o material estudado. As fundadoras da Cruzada Pro-Infância foram senhoras da elite paulistana lideradas por Perola Byington e Maria Antonieta de Castro. Para realizar a analise de tal material foi utilizado o metodo descritivo analitico. Verificou-se que o material publicado encontra-se na area da educacao nao formal e tres categorias de analise foram criadas, a saber, Educacao para Cidadania, Educacao para Sociedade e Educacao para Saude. A Educacao para a Saude foi o principal tema abordado na revista, o que pode ser atribuido ao fato de que o discurso medico higienista permeou as decadas de 1920 e 1930 no Brasil e especialmente na cidade de Sao Paulo. Dentre esses temas destacam-se habitos de ...
NOVOS ARRANJOS DA INFÂNCIA DIANTE DA PANDEMIA.
Crianças e docencia ebook-
2021 •
Raquel Conte
O mundo social e as instituições que permeiam a infância representam em parte, uma solução possível para o enfrentamento do amadurecimento emocional por outro lado, podem ser uma ameaça ao rompimento com a criança e seus primeiros objetos de amor. Assim, junto à inserção da criança em outros espaços, híbridos ou não, esses permitem um processo de criação, significação e ressignificação dos conflitos normais do desenvolvimento infantil, ainda que haja um sofrimento psíquico da criança frente ao novo. Frente à pandemia do COVID-19, estamos vivendo processos de espaços e tempos diferenciados, nos quais o medo e angústia de perda e de morte tornam-se elementos cotidianos presentes na vida das pessoas e suas famílias. Diante dessa realidade que se apresenta, o interesse pelo tema surgiu a partir do questionamento sobre as novas formas de relações sociais e educacionais na infância e suas implicações no desenvolvimento infantil. Se a inserção da escola e de outros espaços de circulação para as crianças ficaram limitados pelo isolamento social provocado pela pandemia, de que forma o desenvolvimento emocional das mesmas é impactado por relações à distância, mediada por tecnologias virtuais? As experiências infantis foram consideradas fundamentais para a construção de um projeto-pedagógico no ensino fundamental, a partir das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394. O atendimento a crianças de zero a 6 anos torna-se, portanto, um direito garantido respaldado por lei. ISSBN- 978-65-994306-9-5
A CRIANÇA E SUA EDUCAÇÃO SEGUNDO TOMÁS DE AQUINO
Martín F. Echavarría
O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
José Antonio
LITERATURA E EDUCAÇÃO INFANTIL
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Paper segundo estágio Ensino Fundamental I
A LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO LEITOR
2019 •
Silvane Caczmareki
Trabalho de conclusão do segundo Estágio na Graduação de Pedagogia, os três estágios já concluidos seguiram a mesma linha de pesquisa que é a literarura, a leitura.
A LITERATURA INFANTIL RELIGIOSA E FORMADORA
Sara Gonçalves Devai
Nesta pesquisa, descreve-se e analisa-se o emprego do rebuscamento da linguagem, principalmente no aspecto lexical, em alguns textos da literatura educativa infantil, mormente a de cunho religioso, observando-se a feição conservadora destas publicações, tanto no conteúdo como na forma, e a reação dos leitores a elas.
ARTIGO DE ESTUDO SOBRE CRIANCA E INFANCIA
Angélica Ladine Cordeiro
Resumo: Nunca se deu tanta atenção aos estudos da criança e da infância O que é a infância afinal? As respostas a estas questões variam conforme a concepção que se tem delas. Para alguns é uma fase da vida onde reina a fantasia e a liberdade. Outros ainda consideram a infância como uma fase em que a criança vai ser preparada para o futuro. Partindo destas interrogações esta comunicação tem como proposta discutir a evolução do conceito de criança e infância a partir de uma perspectiva sociológica. Definiu-se como metodologia uma pesquisa teórica em consonância com os estudos já realizados no projeto de pesquisa desenvolvido no doutorado em educação pela Universidade Federal Fluminense, que têm como foco investigativo questões relacionadas à formação de professores atuantes na educação infantil. Tomou-se como referencial teórico os estudos de Goulart (2002),
CAPÍTULO 1 PENSAR A EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E OS SEUS CONTEXTOS
Maria Assunção Folque
Infância, escola e literatura Infantil: livro para criança não precisa ser educativo
Mariana Reis, Beethoven Costa
RESUMO – Este artigo busca a intersecção entre os temas Infância, Escola e Literatura Infantil, trazendo reflexões que possam contribuir para a análise dos livros infantis oferecidos aos alunos na escola, bem como permitir aos educadores uma visão ampliada das várias possibilidades oferecidas pela literatura. Para tanto, além da visão teórica, apresentaremos uma análise sobre uma pesquisa feita com um acervo literário enviado às escolas estaduais do Estado de São Paulo. A análise das leituras realizadas constatou uma maior quantidade de livros paradidáticos (79%) em relação aos livros de literatura infantil (21%). Portanto, pode-se deduzir que a escola prioriza livros que instrumentalizem o professor a passar conteúdos desejados, não havendo ênfase nas descobertas ímpares e subjetivas que a literatura infantil possa promover aos alunos.
